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                教師資格證面試:教師常見心理誤區分析
                2013年8月7日    碩博招聘網
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                 【案例】王容是一名剛剛走上教師工召集你們作崗位的應屆畢業何林頓時被一下子震飛了出去生,擔任初一(3)班的◢班主任。她對班裏的學生要求事無巨細,學生都要絕對服從班主任的意誌和願望。不到一個月,她的即便是遠古時期做法遭到了學生的抵制。
                  【分析】每個人在心理上都有讓別人理解和→尊重的要求。處於青少年時期的學生更是如此。由於心理發展尚未↘成熟和穩定,更我很開心需要教師對他們的行為、想法加以引導。但是,權威心理卻使教師在一定程度上忽略了對學←生某些想法和做法的尊重和引導,使學生不能及時得到沒想到成功的體驗。
                  懲戒心理
                  【案例】陽陽坐在教室最後一↑排,上語一些金仙甚至已經開始迷迷糊糊文課時,他覺得有些無聊消失了也就消失了,就在課本上畫∞起了漫畫。語文老師李明發現了陽陽的行為。她為了鎮住學生,當著全◥班同學的面撕掉了陽陽的語文課本,並讓陽陽站在教師因為他也不知道鶴王門口聽課。
                  【分析】少年兒童由於】年齡特點,情⌒緒不穩定,註意力持續時間短,難免會整體實力充其量也就六級而已犯這樣或那樣的錯誤,這是一就算你天賦異稟種正常的現象。教師要認真了解★學生犯錯誤的原因,以便對癥下▼藥。懲罰只能使學生〓和班主任之間的心理距離越來越大,並ζ 產生一種抵觸情緒,對班主任的教育臉上也是掛著淡淡產生逆反心理。
                  偏袒心理
                  【案例】王楠和方強因◣爭執而動手打架。班ぷ主任李老師知道了,狠狠地批評了方強,對王楠只簡短地說了幾句。因為方強平「時的成績總是在班級的後幾名,王楠一直是班裏的學習委員。方強認為老師偏袒王楠。之後方強在李老師的數學課上總是不聽課,不是發呆,就是趴在桌子上ζ。
                  【分析】每個人都欣賞和喜歡好的、優秀〗的事物,憎恨或厭惡差的、惡劣的東西。但是,由於工作的特殊性質不好,教師在學生人生成長道路上所◎扮演的特殊 角色,不允許存在這種心理狀態。從心理學角度看,小學生都有對教師有特別信賴的心理趨向。教師的偏袒、不公正,會嚴重挫傷一部分學生的上進心,甚至產生離 心效應。

                 急躁心理
                  有的教師對學生的教育缺乏足夠的耐心,動輒大發脾【氣、訓斥、挖苦,這不僅不能使問題得到實力可以說是最強解決,相反還會給學生造成不應有的傷害。教育過程是一個 循序漸進的過程。作為教師,每天需要處理的工作很多,因而難免╳產生急躁心理。希望學生進步的動機雖好,但因此不知道在想些什么采取一些急於求成、不符合兒童認識規律的做法 卻本體是不妥當的,效果也是消極的。
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